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你能安靜地聽我念書嗎?──寶寶的聒噪好動是學習閱讀的起點


你能安靜地聽我念書嗎?
──寶寶的聒噪好動是學習閱讀的起點

「孩子不能安靜的聽我念書,不是扭來扭去,就是一直插嘴,怎麼辦?」你擔心著寶寶的閱讀起跑點,似乎走岔了。其實,嬰幼兒與你共讀時的「聒噪」和「好動」,是他們學習閱讀 (Learn to Read)的起點喔!

10個嬰幼兒中,大概有8個,在聽成人念書時,不是扭來扭去、坐不住或起來蹦蹦跳跳,就是七嘴八舌搶著說話和插嘴、或急著翻書。剛開始時,成人大都能耐著性子,等著寶寶回到身旁、停止或者說完話。可是,一旦成人的耐心用完了,結局通常就是不歡而散。

你可能會假設:「是他們對圖書沒有興趣嗎?」因為你以為小小孩跟你一樣,對有興趣的事物,應該會是「身入其境、凝神靜氣」來欣賞。你或許會懷疑自己:「是不是我的念書技巧不夠好?」因為你認為一旦擁有生動的說故事技巧,小小孩應該就會聽得「如癡如醉、鴉雀無聲」。

寶寶安靜並不表示專心
沒錯!凝神靜氣、鴉雀無聲,是專心的指標之一。但那樣的指標,並不適用來指認3歲前嬰幼兒的專心程度。由於3歲前的孩子,必須靠著不斷的肢體互動,來了解周遭的事物、來建立「檔案」。所以能「動手動腳」,才有學習這檔子事。比如說,同樣都是聽大人念一本關於小鴨子的故事,但是:
1 歲的孩子:會想站起來去拿自己的小鴨子
2歲的孩子:會一直要摸書中小鴨子、學小鴨子叫
4歲的孩子:會問問或推測有關小鴨子的事
6歲的孩子:會先聽完整個小鴨子的故事

以上這些反應,你是不是覺得很熟悉呢?

是的,我們1、2歲的幼兒得以「動手動腳」來了解「書中所說的」和自己「已經知道的」,有什麼樣的關係;他們也須以「七嘴八舌」來弄清楚「從書中看到的」和自己「經驗過的事物」,為什麼會一樣或不同;他們更需要「扭來扭去」,讓生理得到平衡。當然,他們也得借助「肢體動作」來表達自己的想法和意圖,因為他們對「所了解的」多於「所能表達的」。

所以你可別忽略這些反應喲!動手動腳、七嘴八舌、扭來扭去和各種肢體動作,就是1、2歲幼兒「專心」與你共讀的方法和反應!而且對他們越是不熟悉的書,這樣的反應就會越頻繁和越強烈。所以,共讀時孩子「安靜」並不表示「專心」!

閱讀是需要學習與指導的
有一點我們必須瞭解的:「閱讀」的學習,需要有人在嬰幼兒的周圍,持續地與他進行口語和動作上的互動,讓他逐漸了解「書是什麼?」「書從哪兒開始看?」「書裡面有些什麼?」「圖畫和文字有什麼功用上的不同?」這些你視為理所當然的「常識」,對孩子來說,可都是陌生和嶄新的!

不具備上述那些最最基本的「常識」,小小孩就沒有立足點進到下一步:能投注於內容、與內容產生個人化的內在互動、和逐漸解碼文字的規則。而上述那些最最基本的「反應」不被了解,嬰幼兒也很難建立起與你共讀的喜悅。就跟成人一樣,自己的行為老是不被接受,就會覺得動輒得咎。從趨利避害的生存原則來看,假如「看書」是一件有點兒「危險」的事,那不碰也罷!

所以當成人與小小孩共讀時,成人不該成為「主宰者」。成人應以「等待」,讓孩子有時間以動作、眼神、或話語來反應自己的瞭解。成人也要以「重覆孩子所說的、加強語氣或提問」,引領孩子連結自己的經驗和書中的內容。成人更得允許低幼的孩子,有機會動動自己的身體,以平衡生理上的需求。當然,請允許孩子跳脫內容、作發散式的思惟連結。

如何建立共讀的優勢
以下列出幾個最常見的閱讀行為反應,也給爸爸媽媽一些因應原則,讓你與你的寶寶享有「知己知彼」的窩心共讀關係。但請注意的是,你得根據當時情況的不同,而選擇其中適用的建議。

親子共讀時,若孩子有下列反應,你可以這麼做……
扭來扭去 :
1. 讓孩子坐在成人的腿上,邊念邊輕輕的搖他,滿足他生理上需要的「平衡」需求。
2. 讓孩子坐在小搖椅上。
3. 將孩子的身上裹上他的小毛毯,讓他覺得「擁有自己的界線、被保護!」
4. 讓孩子手上拿著他的小毛毯或心愛的填充娃娃。

一直翻頁
1. 滿足他翻頁的需要,尤其是共讀新書時。
2. 孩子邊翻頁時,邊為他命名書中的人、事、物,引發他對內文的好奇。
3. 請孩子翻到某一頁,例如:「寶寶,你能找到鴨媽媽很著急的那頁嗎?」然後從那頁開始,讀或說給孩子聽。
4. 當共讀非新書時,可與孩子建立一個翻書的信號,例如:「當媽媽親你的頭時,你就翻到下一頁。」

跑來跑去
1. 別太在乎孩子偶爾跳躍和站起來跑一跑的舉動。當身體動一動後,孩子更能專心和你一起共讀。
2. 讀到書中的動作詞彙時,請孩子依樣作動作,如此更能引領小小孩進入圖書中的內容。
3. 假如孩子一直想離開,四處跑跳,請先停止共讀,因孩子此時已失去興趣。

搶著說話
1. 在共讀新書時,先帶著孩子翻翻這本書,並命名書中某些事物(如:鴨子、池塘),喚起孩子已有的舊經驗,以幫助理解。
2. 當一本書共讀了幾次後,孩子會有想完成書中某些句子、或想自己邊翻邊背誦出內文的強烈需求,請允許孩子這樣做。因為從這兒,他逐漸了解到文字書寫的原則和閱讀行為。
3. 念書前,可與孩子先約法三章,在每一頁的某個地方,大人會停頓,讓孩子補白全句。

與嬰幼兒共讀時,孩子的「動來動去」和「七嘴八舌」行為,正是他們專心的指標之一。一旦你接受了那樣的指標,你就能為孩子的閱讀經驗奠下愉悅的種子。當你順著那樣的指標來引領孩子,他就有了紮實的步履,能一步步踏上理解閱讀技巧和策略的道路。

轉貼自:信誼奇蜜親子網
 

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